各位专家、各位领导、同志们：
大家好！
建立科学的教育教学督导机制是学校加强自我管理、自我调控，不断提高教学质量，增强自我发展能力的重要保证。自我校1999年9月教学督导组成立以来，我校的教学督导工作从无到有，在不断探索中发展和完善，使教学督导工作成为学校发展中的一个重要组成部分。
我校的教育教学督导工作以提高人才培养质量为目标，以促进学校各项教学制度的落实，促进各教学环节的实施为根本任务。在不断探索中初步形成了具有学校特色的教育教学督导制度，对全校的教学管理、教学运行、教学质量和教学改革等教学工作进行检查、监督、评价及指导。“督教、督学、督管”，全面了解和掌握学校的教学工作情况，及时反馈信息，及时做出应对之策。确保了教学秩序的稳定和教学质量的提高。
一是构建科学的督导体系，完善督导工作机制。我校教学督导工作在多年实践中，逐步构建了科学的教学督导体系，始终围绕提高人才培养质量这一核心；狠抓教师教学技能提高和教学过程监控两个重点；坚持规范性、科学性和激励性三个基本原则；注重常规检查和专项检查，日常督导和重点督导，督教、督学和督管，检查和指导四个结合；修订和完善了相关管理制度，充分发挥了使学校教学工作健康发展的参谋和督导作用，对教学基本建设的评价和促进作用，对教学运行各环节的有效落实的监督作用，以及对教师的教学水平和专业发展的指导和帮助作用等。
二是深入课堂督教督学，促成良好教风和学风。通过听课和调查研究等方式，检查、了解和评价教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果。在听课过程中做到了“督要严格，评要客观，导要诚恳”，帮助教师提高其教学水平和专业发展。深入了解学生的学习态度、学习纪律和学习效果等方面的情况。促成了良好的教风和学风。
三是强化教学环节监控，提高教学质量。制定了覆盖主要教学环节的检查指标体系，规范督导检查行为，定性和定量相结合，对各教学环节检查进行评价和反馈，凸显了教学督导的科学性、针对性和可操作性。
四是加强教学检查，促进了教学管理的规范化。加强教学检查，抽查学生到课情况与学习状态，期末考试巡视等。对检查中发现的异常情况及时通报，有效地维护了良好的教学秩序。
五是服务教学中心工作，提高教学工作整体水平。参与人才培养方案的修订、新专业的申报、质量工程项目申报、观摩教学、教学改革等方面的工作，使教学督导由课堂延伸到教学工作的各个层面，从更广阔的领域和更高的层次发挥了教学督导的作用，促进学校教学工作整体水平的提高。
我校的教育教学督导工作，取得了巨大的成绩。这些成绩的取得是校党委校行政正确领导的结果，是各职能部门和学院积极配合支持的结果，是教育教学督导办公室同志们共同努力的结果，更是全体督导专家多年辛勤耕耘，无私奉献的结果。也借此机会，向辛勤工作在教学督导一线的各位老专家、老教授表示衷心的感谢。感谢大家默默无闻的辛勤工作，敬业奉献，在稳定教学秩序，促进教学工作科学化、规范化、制度化建设，提高教学质量，提升我校教学工作水平等方面，做出的突出贡献。
进一步完善教学质量监控体系，是高等学校深化教学管理体制改革，巩固和推动内涵发展的客观需要；是提高高校教学质量和管理水平的重要保障。建立新的教学管理机制是构建高校教学质量监控体系的重要一环。2012年9月，国务院颁布了《教育督导条例》，我校也修订了《教育教学督导工作管理规定》，确立了我校实施校院两级教学督导机制。今年，学校非常重视院级督导工作，制定了《院级教学督导工作实施细则》，进一步建立和完善了院级教学质量监控体系，各学院也确定了院级教学督导员，初步建立了院级教学督导机构，构建了校院分工合作的教学质量保障体系。两级管理体制下的教学质量督导与评价体系，目的是管理重心下移，进一步强化学院自我质量监控功能，充分发挥学院专家在学科和专业对口的优势，促进督导工作与学院教学管理的紧密结合，逐步实现督导职能由重“督”到重“导”的转变，使教学督导与评估机制运行顺畅，形成校院教学质量保障工作上下联动、齐抓共管、各有侧重的局面，建立教学质量保障的长效机制。
下面我就如何做好校院两级教学督导工作，提出几点要求和希望：
（一）充分认识院级教学督导工作的重要性
院级教学督导工作是我校教学质量保障体系中最基本的重要环节，在监控学院教学工作状态，提高学院教学工作水平，提升教师教学能力，保障教学质量等方面将起着重要的作用。院级教学督导是在学院院长和教学院长的直接领导下，对教学进行监督、检查、评估、指导、信息反馈、咨询建议的非权力机构，成员为具有专业知识和较强教学技能的教师。相对于校级教学督导工作而言，院级教学督导工作更具体，专业性更强，承担着从教学方案制订，各教学环节实施的检查和指导等作用，对教学质量的影响更大，更直接。因此，研究院级督导工作性质的特点是督导办的职责，更是各学院的职责。如何有效的建好院级督导队伍，健全院级督导机制，是对学院教学工作提出的新要求，要解决的新问题。
（二）明确职责，健全校院两级教学督导机制
建立校院两级教学督导机制对我校来讲刚刚起步，教育教学督导办公室要进一步健全完善两级督导工作制度，规范两级督导秩序。对院级教学督导工作进行检查和指导，同时也要为院级教学督导员搞好服务。各学院要按照《院级督导工作实施细则》要求，积极推进院级督导体系建设，开展院级督导工作。学校要将院级教学督导工作作为学院教学工作绩效考核的内容之一。
校院两级教学督导工作有其相同点和不同点，首先，校院两级教学督导“督教、督学、督管”的职责是相同的；其二，提高人才培养质量的目标是一致的；其三，校院两级教学督导的依据是相同的，都是学校统一的教学管理规章制度；其四，校院两级教学督导所用的“听、看、评、析”等方法是相通的。
但两级督导又有其不同之处，主要表现在：1.定位不同，校级教学督导的主要目的是为了提高全校的教学水平，而院级教学督导的主要目的是为了保证学院的教学质量。2.影响范围不同，校级教学督导不仅能影响到教学人员，而且对学校职能部门、各学院也有较大的影响力；而院级教学督导更多的着眼于提高本院教师的教学水平和教学管理水平。3.评价范围和程度不同，院级教学督导的专业性较强，在评价教学水平高低的同时，更加注重从教学内容方面考察教学的合理性和科学性，并且由于院级督导与被督导者处于同一个学院且专业相近，所以被督导教师更加容易接受来自院级督导员的观点。这是校级教学督导无法替代的。
校级和院级教学督导的职责不同，侧重面不同。校级督导侧重“宏观”，主要集中在学校教学工作的 “面”上，监控全校教学运行状态，实施制度化检查，掌握教学基本信息，对全校教学薄弱环节进行专项调查研究，提出咨询建议。院级督导侧重“微观”，集中在工作的 “点”上，监控本院和教师教学运行状态，对本院教师的教学质量进行评估，对青年教师的教学水平提高进行指导，对院系教学管理提出建议，对学生的学习进行指导、疏导、引导。两级教学督导相互配合，相得益彰，必将构成完整的教学督导体系和完善科学的教学质量监控体系。
（三）认真思考，把握提高学院教学质量的关键
二级学院是支撑学院的坚实骨架。学院是培养方案的直接制定者，教学过程的直接实施者，教学质量的直接体现者。学校的人才培养质量取决于各学院的人才培养质量，取决于学院的教学基本建设水平，教师的教学态度，教学管理水平等。因此，院级教学督导必将成为最基本的督导，最全面的督导和最有效的督导。分析院级教学工作特点，把握影响学院教学质量的关键，作为院级督导工作的重点。
一是要抓住课堂教学这一主要教学环节，更注重从课程教学内容、教学方法、教学手段、教学艺术以及课程建设等方面进行督导，注重变评价性督导转化为诊断性督导，从而使督导更深刻、具体、合理和更具有科学性。
二是注重课程实验、教学实习等实践教学环节的督导检查，院级教学督导员长期工作在相近专业的教学第一线，应从课程实验、教学实习的组织，内容的设计，技能的传授方法等方面进行全方面督导。
三是注重对院级教学管理的督导。特别是教研室的管理，教学档案的管理，实验室的管理，教学基本建设的管理等。进行教学秩序检查、考试巡视、检查学院执行教学管理制度情况，协助制订院级教学管理制度，促使院级管理的规范性、科学性。
四是要注重督学，注意检查学生的到课情况和学生纪律情况，了解学生的学习态度、学习风气，对待不同课程的学习状态等。帮助老师分析提高学生学习兴趣的方法，引导学生树立正确的学习态度，采用正确的学习方法等。提出促进学风建设的意见和建议。
五是要重视青年教师的培养，我校近年来每年都新进大量的青年教师，其中还有相当一部分是非师范院校毕业的硕士、博士，他们教学方法和技能技巧缺乏，从教学质量监控的角度，是监控的重点，从提高教学质量的角度，是提高的重点，从发展的角度，更决定学院的未来。所以院级教学督导必须把青年教师教学技能的培养和提高始终作为重点工作之一。
（四）畅通信息渠道，切实发挥院级督导的作用
建立多重层面、形式多样的督导信息反馈机制是教学工作实施科学决策和有效调控的基础。督导工作要坚持深入教学第一线，把握教学运行状态，监控教学运行过程，对采集的督导信息进行认真分析、整理、总结，并作出相应的价值判断，反馈教学运行的结果，提供教学决策咨询。督导员要经常深入到教师和学生中，与他们座谈、谈心、讨论，听取他们的意见，和他们一起研究教学工作中的问题，营造一种平等、民主、协商的和谐气氛，使他们能主动积极地配合督导工作，从而获得真实的教学情况第一手资料。通过沟通、协调，上情下达，下情上递，传递信息，通报情况，使领导与师生之间增进理解，协调和谐，增强凝聚力，促进各种问题的及时解决，使教学工作得以顺利开展。学院对督导员反馈的信息和情况通报，要高度重视，妥善处理与解决，并及时向督导员反馈处理意见，切实发挥督导的参谋、监督与指导作用。
（五）开拓创新，探索和实践院级教学督导工作
校院两级教学督导机制的实施，特别是院级教学督导工作，对我们来讲是一个新的课题。督导工作不可能只有一个模式，各学院要按照教育教学督导工作的相关要求，大胆实践，因院制宜地做好教学督导工作，形成自己学院的特点。要以工作的创造性应对艰巨性，以机制的多样性应对复杂性，积极探索，不断创新，在实践中完善督导工作机制，切实发挥各级督导的作用，提升督导工作在教学工作中的影响力。
（六）加强学习，提高督导工作水平
教学督导员肩负着对教学全过程的监督、指导与评估的重任，是教学和教学管理的指导者、辅助和补充者、提问和批评者、督促和激励者、采集和分析者、行为和态度的示范者、改革与发展的建言者。因此，教学督导员必须以科学发展观为指导，与时俱进地用现代教育教学理念科学地指导工作。
首先要加强自身建设，在以下三个方面下功夫：一要加强现代教育理论和督导知识学习，加强对学校教学管理制度的学习，不断提升自身的督导能力和水平，使自己成为“教育教学专家”和“教学权威”。二要坚持公开、公平、客观、科学的督导原则，以高度地责任感，大胆投入工作，树立督导工作的权威性。三要正确处理督导员与督导对象之间的关系，不断改革督导方式和方法，诚心督导、善意督导，要和教师交朋友，使督导员和教师更团结、更融洽、更和睦，达到教学督导工作的最佳状态----和谐督导。只有这样督导工作才能减少阻力而顺利进行，才能高效的发挥督导作用。大家必须深刻认识院级教学督导的工作意义、工作内容和工作方法，准确的把握其中的特点，熟悉督导工作的程序和规律，探索科学有效的工作方法，促进我校教学质量的进一步提高。
各位督导专家是我校改革与发展中的宝贵财富，通过各级督导员的工作，既保证了我校教学秩序的稳定，又促进了教学质量的提高。全校各单位，各部门，尤其是各级领导干部一定要尊重他们的劳动，树立督导权威，充分珍惜、利用好教学督导这一宝贵财富和有效机制。规范教学管理，提高教学质量，促进学校内涵发展，为建设教学研究型大学打下良好基础。
最后祝愿各位督导专家身体健康，工作顺利，生活幸福。
2013年10月17日