学校首页
部门首页
部门概况
机构职能
科室设置
部门领导
工作流程
联系我们
教学监控与督导
制度建设
常态监控
督导队伍
教学信息员
质量评价
教学质量评价
教学质量评价结果
专业认证
质量报告
状态数据
质量文化
质量文化
十佳教师
政策法规
政策法规
学习园地
督导风采
支部建设
党建制度
支部活动
下载专区
学习园地
政策法规
学习园地
学习园地
当前位置:
部门首页
>>
政策法规
>>
学习园地
2022-06-19
谢维和 | 结果评价及其改进思路
2022-01-12
四川大学以专业建设为抓手推动本科教育内涵式发展
2021-12-28
教育部发布《全国普通高校本科教育教学质量报告（2020年度）》
2021-12-28
2020年全国教育经费执行情况统计公告发布 公告显示：“十三五”期间国家财政性教育经费占GDP...
2021-11-09
美国IQA教学质量评估系统的探索与反思
2021-09-24
美国专业认证制度的特点及启示
2021-09-13
培养未来工程人才的南科大实践——开篇《初心》
2021-06-04
习近平总书记在清华大学考察时的重要讲话
2021-05-06
OBE成果导向教育的实施架构、实施方法和实施要点
2021-05-06
革新 | OBE教育模式详解
2021-05-06
OBE教育模式下的人才培养方案修订指导
2021-03-26
当前做好认证工作的重点和难点问题是什么？
2021-03-26
毕业要求达成情况评价与课程评价的关系是什么？
2021-03-26
为什么说课程评价是毕业要求达成情况评价的基础，课程评价的重点是什么？
2021-03-26
专业是否必须进行定量化的毕业要求达成情况评价？
2021-03-26
专业培养方案中的所有课程是否都应承担对毕业要求的支撑作用，是否每一门课程都应该进入课程...
2021-03-26
如何保证专业的毕业要求覆盖认证标准的12条要求，是否必须和认证标准的12条逐一对应？
2021-03-26
如何理解认证标准中对培养目标的合理性评价和达成情况评价？
2021-03-26
如何理解认证标准中培养目标的涵义，如何更好地表述专业的培养目标？
2021-03-26
工程教育认证是否必须进行毕业要求指标点分解，分解指标点应把握什么原则，如何判断指标点分...
共76条
首页
上页
1
2
3
4
下页
尾页